Méthodes et outils d'évaluation
Retrouvez une sélection de quelques méthodes, outils (gratuits, libres de droits) et cadres théoriques mobilisables pour l’évaluation d’un dispositif de formation. Cette initiative a été inaugurée par le projet Recherche En Formation des Adultes (REFA).
dernière modification : 23.05.2022
- Echelle de perception instrumentale des communautés (PIC, Caron, 2017), en 3 sous-échelles
- Perception des personnes (6 items)
- Perception des buts (4 items)
- Perception des règles (3 items)
- Acceptation Instrumentale appliquée aux TICE (TAM_INJ, Caron & Heutte, 2017)
- Utilité générale (3 items)
- Utilité projetée sur l'enseignant/le formateur (2 items)
- Utilité apprenant (5 items)
- Utilisabilité (3 items)
- Injonction (3 items)
- Utilité personnelle (2 items)
- Echelle de la qualité des relations interpersonnelles (EQRI, Senécal, Vallerand & Pelletier, 1992)
- Echelle du sentiment d’appartenance sociale (ESAS, Richer & Vallerand, 1998)
- Sentiment d’intimité (4 items)
- Sentiment d’acceptation (4 items)
- Echelle de motivation en formation des adultes + explications (EMFA, Fenouillet, Heutte, & Vallerand, 2015) en 6 sous‑échelles :
- Amotivation (4 items)
- Régulation externe (4 items)
- Régulation introjectée (4 items)
- Régulation identifiée (4 items)
- Régulation intégrée (4 items)
- Motivation intrinsèque à la connaissance (4 items)
- Learning Climate Questionnaire (LCQ, Leroy, Bressoux, Sarrazin & Trouilloud, 2013, adaptation de Williams & Deci, 1996).
- Echelle du sentiment d’efficacité générale (SEG, version française adaptée de Schwarzer & Jerusalem, 1995), les versions de General Self-Efficacy Scale (Schwarzer & Jerusalem, 1995) en 32 langues...
- Echelle du sentiment d’efficacité personnelle au travail (SEP T, adaptation de Schwarzer & Jerusalem, 1995)
- Echelle du sentiment d’efficacité personnelle en formation (SEP F, Heutte, 2011, adaptation de Schwarzer & Jerusalem, 1995)
- Echelle du sentiment d’efficacité dans l’usage des TIC (SEP TIC, Déro & Heutte, 2008, adaptation Schwarzer & Jerusalem, 1995)
- Echelle du sentiment d’efficacité personnelle des enseignants (ESEPE, De Stercke, Temperman, De Lièvre & Lacocque, 2014)
- SEP dans l’engagement des élèves (des apprenants)
- SEP dans les stratégies d’enseignement (de formation)
- SEP dans la gestion de classe (du groupe d’apprenants)
- Echelle du sentiment d’efficacité collective (SEC, Heutte, 2011, adaptation de Schwarzer & Jerusalem, 1995)
- Echelle du sentiment d'efficacité collective en formation (SEC-F, Heutte, 2011, adaptation de Schwarzer & Jerusalem, 1995)
- Echelle du sentiment d'efficacité collective au travail (SEC-T, Piguet, 2008)
- Echelle d’apprentissage autorégulé en ligne (EAREL, Cosnefoy, Fenouillet & Heutte, 2020)
- procrastination (6 items),
- le contrôle du contexte d’apprentissage (6 items),
- les stratégies cognitives/métacognitives (6 items),
- le soutien des pairs (6 items).
- Echelle de mesure du Flow en éducation v.2 + explications (Heutte, J., Fenouillet, F., Martin-Krumm, C., Gute, G., Raes, A. Gute, D., Bachelet, R. & Csikszentmihalyi, M. (2021)
- Contrôle cognitif (4 items),
- Immersion/Altération de la perception du temps (4 items),
- Absence de préoccupation à propos du soi (4 items),
- Autotélisme - bien-être procuré par l‘activité en elle-même (4 items).
- Flow Questionnaire (Flow-Q, Csikszentmihalyi & Csikszentmihalyi, 1988, traduction Heutte, 2015)
- Critères du GameFlow (Sweeter, & Wyeth, 2005, traduction Heutte, 2015)
- Critères du Pervasive Game Flow (Jegers, 2007, traduction Heutte, 2015)
- Echelle e-learning Game flow (Fu, Su & Yu, 2009, traduction Heutte, 2015)
- Critères Ergonomiques pour évaluer la qualité ergonomique des systèmes interactif (Bastien & Scapin, 1997)
- Critères Ergonomiques pour les Interactions Homme-Environnements Virtuels (Bach & Scapin, 2005)
- Échelle UX meCUE (Minge, 2013, traduit par Lallemand & Koening, 2017) 30 items
- Perception du produit (15 items)
- Émotions (8 items)
- Conséquences de l'usage (6 items)
- Évaluation globale (1 item)
- Échelle UX Attrakdiff (Hassenzahl, 2003, traduit par Lallemand, Koening, Gronier & Martin, 2015) 28 items :
- Qualité pragmatique (7 items)
- Qualité Hédonique - stimulation (7 items)
- Qualité Hédonique - identification (7 items)
- Attractivité (7 items)
- System Usability Scale (SUS) + en savoir plus (Gronier & Bodet, 2021)
- Echelle de l’Intérêt Situationnel et Individuel pour les Serious Games (IS2G, Chainon, Fenouillet & Heutte, 2014) :
- Intérêt individuel (6 items)
- Intérêt situationnel activé (4 items)
- Intérêt situationnel maintenu (4 items)
-
Echelle des motifs d’engagement dans les MOOC (Poellhuber, Roy, Caron, Roland, Heutte & Peraya, 2018)
-
Echelle de passion générale (Vallerand, Blanchard, Mageau, Koestner, Ratelle, Léonard, Gagné, & Marsolais, 2003
-
Echelle de persistance rigide/flexible (Rapaport, Vallerand, & Verner-Filion, 2016)
-
Echelle de perception des émotions positives et négatives (Scale of Positive and Negative Experience (SPANE, Martin-Krumm, Fenouillet, Csillik, Kern, Besançon, Heutte, Paquet, Delas, Trousselard, Lecorre & Diener, 2017)
-
Echelle de perception de qualité dans les MOOC (Poellhuber, Levasseur & Roy, 2017)
-
Echelle de satisfaction en formation en ligne (ESEL, Yennek, Fenouillet & Heutte, 2015)
-
Echelle de satisfaction dans les MOOC (Poellhuber & Roy, 2018)
-
Echelle multimensionnelle de satisfaction de vie chez l’étudiant (Fenouillet, Heutte, Martin-Krumm & Boniwell, 2015)
- Grille d’Evaluation de l’Ouverture D’un Environnement éducatif (GEODE, Jézégou, 2010) Explorer l'application
Références des méthodes et outils :
Retrouvez l’ensemble des références bibliographiques avec la collection Zotero : EMOPI.